中国教育产业数字化，最小“触点”在哪里？

动码印章更等同于打响教育行业迈入数字化深水区的第一枪，即基于这个灵活可用的公信力工具，教育行业在最核心的底层构建起一个清晰可视化的数字化基建体系，真正将生产资料转化为数据，进而一步步完善自身体系。

这也正是教育产业需要的数字化基建。

作者| 皮爷

出品|产业家

去年11月，一个电影的上映引发了国内教育界的热议，它就是《我本是高山》。电影以云南省丽江华坪女子高级中学校长张桂梅为原型，通过细腻的叙事和真实的镜头表达，展现了在一个偏远山区的孩子是如何在校长的带领下，成功走出大山，追寻人生意义的故事。

教育，始终是中国，乃至人类社会一直讨论和关注的话题。

如果把视角拉回过去的几年里，能清晰感受到，这种关注度从对孩子成人成才的模式探讨到产业模式变化，从技术对教育的价值放大到整个产业、机构学校和社会不同角色之间的协同配合，这些都始终在成为桌面之上的焦点。

不过，尽管关注者众多，但就教育行业本身而言问题始终存在。一个曾被热烈讨论的话题是，在最近的一次中国人口普查中发现，填写具有大专以上学历的人数比国家实际培养的人数多出60万人，这意味着全国至少有60万人持有假文凭。

不仅在文凭捏造，在相应的证书就业，学历造假等等方面，在国内都有一条几乎完整的产业链。换言之，在这个几乎可以被称为“国之未来”的产业内，阳光背后的阴影面始终存在。

实际上，这种固有顽疾的存在不难理解。在过去的数字化浪潮中，金融、工业等产业不断进行推陈出新的数字化变革，从软件SaaS到数据库，从业务连接到生产环节转化等等，不断推高产业在数字化时代的想象力。

但对于教育产业而言，除了在固有的教学端，在整个产业链的连接、协作和数字化转型，以及核心的要素流通、合规验证上，这种信号并不强，这种数字化程度的缺位一定程度上也导致了信息和数据的不透明，而这种不透明在产业体表上更具体的体现则恰是虚假验证等等。

那么，在如今的数字化浪潮里，教育产业的数字化转型契机到底在哪？在已经推行多年的教学等教育产业单点之外，对教育企业或者机构而言，是否还有足够真实、且低门槛的数字化转型触点？

已经有头部机构在进行相关尝试。在刚刚过去的11月21日，北京师大智慧教育科技研究院数字化教育研究中心（下称数字化教育研究中心）成立大会在北京正式召开，包括教育部原副部长、国家教育总督学顾问张天保，北京师范大学教授、教育部全国教师教育信息化专家委员会委员裴纯礼，教育战略规划专家、中国教育学会副秘书长高书国，全国著名教育专家、全国养成教育研究总课题组组长关鸿羽，北京师范大学教授、中国老教授协会教育专委会副会长兼秘书长宋凤英，北京师大智慧教育科技研究院执行院长于华章，研究院数字化教育研究中心常务副主任、矩网科技副总经理王圣平等都出现在这次大会上。

教育部原副部长、国家教育总督学顾问张天保，北京师范大学教授、教育部全国教师教育信息化专家委员会委员裴纯礼，教育战略规划专家、中国教育学会副秘书长高书国，全国著名教育专家、全国养成教育研究总课题组组长关鸿羽，北京师范大学教授、中国老教授协会教育专委会副会长兼秘书长宋凤英，北京师大智慧教育科技研究院执行院长于华章，研究院数字化教育研究中心常务副主任、矩网科技副总经理王圣平（左一）等领导共同启动研究院字化教育研究中心

这恰是如今探讨教育行业转型路径的一个侧影。值得一提的是，在成立大会上，包括关鸿羽教授、裴纯礼教授等一系列学者都纷纷做了相关演讲，从自身角度出发进行了相关探讨。

教育产业转型的数字化答案，或者说最小的数字化启动触点，在这次大会上已经出现。

一、教育数字化：

水面之上和水面之下

实际上，人口普查学历造假事件仅是教育行业不透明的一个缩影。

同样的案例还有很多，比如来自广东高校毕业生就业中心的统计显示，假学历证书的比例高达23%。在今年深圳一家调查机构在人才市场随机抽取了3000名应聘者的学历证明，发现其中26%是伪造的。

此外，还有来自新华社公布的有关数字显示，在我国为申请就业提出的学历证书中，20%是造假。

原因是什么？在金融、工业都在趋向“阳光采购”等等数据透明的模式背后，为什么在教育产业仍然存在如此多的闭塞顽疾。

从市场的感知来看，教育产业一直处于数字化建设的进程中，比如对于教育模式的探索、教育形态的软硬件结合、智慧教育的进化等等，这些都已经不是期刊论文，而更已经成为真实的教育数字化写照。

但如果把视角拉大，则能清晰看到的是，这些水面之上的数字化动作仅仅对应的是教育产业的一个环节，或者说某个单点——也就是市场常说的教学数字化，对于教育产业的其它环节，比如学校机构内部的数字化体系建立、核心要素（证书、资质）的线上化认证、机构与学校之间的信息系统打通等等，鲜有出现在人们的视野中。

如果从数字化的诊断度来看，这些教育产业的组织内部、组织之间连接等数字化水位几乎处于极低的水平。

这种数字化的低水位不仅带来包括证书伪造、简历造假等等一系列人才资源等层面的社会问题，也更一定程度上反向限制着教学数字化的效果。

从国家过去几年出台的政策也不难看出这一点，即在单纯的教学之外，国家陆续出台了《教育信息化2.0行动计划》、《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》等一系列政策文件，其定调不仅在教学侧，也更在教育企业和机构的内部数字化建设侧，即只有整个产业能构建完整的数字化链路，才能彻底盘活全局。

但这并不是一件容易的事。

即和其它如金融、零售等产业相比，教育整个产业涉及的链条足够长，且其中的角色更为综合和复杂，同时对应的征信、安全以及数据流通模型相较于其他产业也要更多元、要求更高，对于教育产业的企业而言，不论是从要素层面，还是从角色赋能层面，抑或是组织数字化搭建层面，都很难找到一个满足自身安全、合规需求的数字化服务商。

也或者可以说，对于如何实现教育产业内部的数据打通和连接，真正的切入点在哪里？对企业而言，其中最核心、最应该先被构建的数字基建模块应该是哪个？不论对咨询机构还是数字化服务商而言，这些问题都很难得到准确清晰的答案。

但对教育产业而言，这又是一个必行之事。即只有基于某种方式完成水面之上和水面之下的全部产业链的打通，才能让教育产业真正完成全局的数字化转型，释放产业势能。

前行之路到底在哪？

二、在动码印章，

看见产业升级的最小触点

实际上，这也恰是这次北京师大智慧教育科技研究院数字化教育研究中心的成立备受关注的原因。

即其是由矩网科技与北京师大智慧教育科技研究院联合成立的研究组织，旨在通过标准化建设、组织行业研讨等方式，加强对教育行业数字化升级的探讨，通过对专家学者、合规服务机构等的引入，以探路者的模式寻求国内教育数字化的优解。

而在大会成立当天，一个选项已经被给出，就是动码印章。对动码印章的一个简介是，其是由矩网科技研发的旋转式打印机，但尽管是线下物理设备，它可以帮助教育企业完成多种不同场景的盖章，并且保证同源、同模、同权，即可以满足教育机构在不同场景乃至异地的用章需求，也更可以实现线上线下印章的一体。

客观来看，这是一个很好的数字化触点。

从整个动码印章的全生命周期方案来看，其经历了实名认证、印章制作、印章授权、流程审批、文件签署、印记溯源、数据存证、电子台账等一系列流程，在每个过程中都保证了基于数字化体系的公开透明。

对包括高校院校、教育机构、智慧教育领域企业等在内的教育企业而言，最好的数字化转型方式也或说通过数字化解决顽疾的方式并不是高屋建瓴地基于包括数据库、定制化软件等作为自身最小的切口，而更应该是基于最适合自身的情况进行数字化体系的撬动，动码印章给出的恰是这个答案。

即基于动码印章，从小的视角来看，院校、教育机构、智慧教育领域企业等能够完成自身包括证书、材料、学历认证、院校证明等一系列庞杂的认证，同时逐步完成从线下签章到线上盖章的转变，从更小的颗粒度一步步完成自身的数字化意识构建。

而如果从更大的视角来看，动码印章对应的也更是教育产业最核心的数字要素的线上化和流转，基于其线下线上一体的方式，同时在其动态防伪码的加持下，教育行业可以构建最底层的数据要素数字化，即证书、简历、院校证明等核心组件的数据化和线上化，进一步为后续的数字化体系做铺垫。

此外，更为值得一提的是，在数字化之外，动码印章也更通过包括区块链技术、大数据技术，通过动态可溯源的方式完成教育体系更强公信力的构建。

实际上，这些在教育行业可以被看见的价值已经在不少领域有所验证。比如在濉溪县公安局，其就已经基于动码印章进一步完善自己的业务办理体系，通过在每个警务站分配一个动码印章机，真正帮助群众更为高效地完成业务审批，提高了自身的业务能力，同时基于数字化体系的方式保证公信力的一致对齐。

同样的使用场景也更在湖北省公安厅机场公安局。此外，动码印章还接入了海南省大数据管理局。据了解，矩网科技作为海南省统一电子印章公共服务平台服务商，和大数据管理局共同推进统一电子印章系统的平台设计，将动态防伪码赋能印章，实现线上、线下验真，并在海南省全省推广带有动态防伪功能的动码印章。

客观来看，动码印章其在单纯的真实可用的工具基础上，其背后更大的价值更在于其可以撬动教育企业迈出数字化升级的第一步，即通过对文档、资料、档案等核心物料的整理归纳和线上化，进而基于这些核心要素的流通，完成整个产业链角色和环节之间的串联，推动教育产业的数字协同和进化升级。

三、2024，

重新理解数字化基建

“我们的愿景是构建一个无假章、无虚假学历的数字化教育环境，让教育回归本质，为社会培养更多诚信、有能力的优秀人才。”矩网科技副总经理王圣平表示。

研究院数字化教育研究中心常务副主任、矩网科技副总经理王圣平发表讲话

帆船已经下水。据了解，矩网科技将在数字化教育研究中心内设立标准工作组，聚合教育领域专家、信息技术专家、行业代表等作为成员，研究数字化教育发展趋势，针对教育行业的合规建设及印章安全管理做标准化规范内容输出，形成完整的智慧教育标准化体系建设。

此外，其还负责整合优质数字化教育资源及技术，建立丰富多样的资源库，同时利用动码印章人工智能、大数据、区块链、物联网等先进技术，研发教育行业专属印章合规管理平台，定制教育数智动码印章机，帮助教育机构实现真正的高效协同、便捷管理和信息安全等命题。

如果把视角拉大，能够清晰可见的是，动码印章更等同于打响教育行业迈入数字化深水区的第一枪，即基于这个灵活可用的公信力工具，教育行业在最核心的底层构建起一个清晰可视化的数字化基建体系，真正将生产资料转化为数据，进而一步步完善自身体系。

可以理解为，这也正是教育产业需要的数字化基建。

FWD集团首席运营官（COO）Simeon Preston在谈及到数字化时曾说过这样一句话，“我们不仅仅在进行数字化转型，我们正在推动整个业务的转型。”对这句话的理解是，数字化转型不仅仅是技术的更新，而是涉及到整个业务模式和思维方式的转变，而这对于企业乃至整个产业的数字化升级尤为重要。

在过去的多年时间里，对于产业的转型，人们更多的视角是在于上层的软件、底层的数据库、数据中台等等，但从更本质来说，一个庞杂产业的数字化转型涉及到无数的衔接和分工，而在其中最重要的则是构建一个清晰透明、准确可视化的底层数据系统，把要素作为整个产业数字化转型的核心驱动，进而更科学合理地进行上层的体系建设。

而这也恰是动码印章的基建价值所在。

当然，从数字化教育研究中心的角度出发，整个教育产业的数字化转型必然还需要更多的基建工具和进度推进，比如上层的协同办公平台，比如中间的数据平台等等，但能真实感受到的是，如今类似动码印章这样已经出现的新数字化产品已经可以作为企业乃至产业探索和构建数字化体系的一个有效抓手和良性支点。

比如在本次大会上，包括蓝凌软件、统信、致远互联、百望股份等生态企业也纷纷出现在现场，旨在为教育企业和高校机构提供更优质的数字化服务选项。

可以说，这些产业数字化基建如今正帮助不只是教育，还有更多的传统产业一步步走向数字化时代，解决固有的产业要素流通，产业环节连接等固有问题，同时也更在帮助其中的企业和机构构建更强的业务能力和市场竞争力。

对于教育行业而言，数字化转型并非一朝一夕的事，但对这个任重道远的时代工程而言，能够欣喜看到的是，新的支点已然出现。